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义务教育均衡发展需“量”“质”同行

2015-09-21 14:02:40   来源:兰州日报   作者:魏婷
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   9月19日,国务院督导检查组就我省县域义务教育均衡发展情况在兰州召开反馈会。记者从会上获悉,我省18个县市区顺利通过了国家对县域义务教育均衡发展的评估认定,均达到国家规定的义务教育均衡发展基本均衡县评估认定标准。
 
     教育公平是社会公平的重要基础,促进义务教育均衡发展,是维护教育公平的基础性工作。近年来,在推动义务教育全面进展的同时,我省在不断地积极推进义务教育均衡化发展。
 
     义务教育的均衡主要体现在三个方面:城乡之间、地区之间以及学校之间都能在义务教育的办学条件、办学水平、师资素质、教育质量等等方面大致平衡和相当。使我省所有适龄儿童少年都能依法、平等接受义务教育,享有公平接受义务教育的机会。
 
     早在2005年教育部专门印发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中,就明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。十八届三中全会也明确提出了“大力促进教育公平,逐步缩小区域、城乡、校际差距”,“统筹城乡义务教育资源均衡配置”的战略目标。要实现这些目标,需要决心,更需要扎实稳健的办学理念和工作态度。
 
     进一步推进义务教育均衡发展,要有量的积累,更需要质的提高。人们对教育公平的关注越来越多地集中在教育质量上。促进均衡发展的同时要把提升质量作为根本紧抓不放。全面贯彻教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系和教学方法改革,促进学生的全面发展。区域教育发展不均衡,在很大程度上是区域经济发展不均衡的结果。促进区域教育均衡发展,首先应完善区域教育投入机制。在资源配置上,受经济发展水平的制约,农村教育资源相对较低。要促进县域义务教育均衡发展,就要对现有的优质教育资源进行优化重组和合理匹配,从而实现县域内教育资源的均衡布局和协调发展。
 
     义务教育均衡发展是一项复杂的系统工程,必须建立切实可行的长效机制,要强化督导评估,建立起义务教育均衡发展的评估和激励机制。同时,要善取他山之石,认真总结优秀的做法和经验,结合实际,为我所用,从而建立起具有创新理念的教育管理运行机制。
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